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浅谈低年级数学中的兴趣教学
作者:郑晶    文章来源:本站    点击数:367    更新时间:2018/7/9    

 

浅谈低年级数学中的兴趣教学

 

“兴趣是最好的老师。”没有兴趣地去学习,不但浪费时间、浪费精力,还达不到好的效果。而如果让小学生满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识,他们的拓展能力和创新能力就会不断提高,就可以收到较好的学习效果。 在小学数学教学实践中,我深深地体会到:通过多种途径,采取各种方法激发和培养小学兴趣,让小学生乐学、会学是减轻学生过重课业负担,提高小学数学教学质量的重要措施。对此,我有如下做法:

一、创设良好的学习环境,激发和培养小学生学习数学的热情

为了创设良好的学习环境,有效地激发学生的学习热情,我认为首先要热爱学生、尊重学生,与学生建立融洽的感情。学生喜爱老师,就会对老师的课产生极大的兴趣。当然,这也不是让老师一味地迁就学生,而是要求我们从学生的生活、学习等方面爱严结合,循循诱导。其次是以用课堂和课外向学生反复讲述学好数学的重要性,使学生重视数学,爱好数学,并有决心和信心学好数学。其三是广泛利用直观教具,发挥电教的作用,把抽象的数学概念变成生动有趣的实物,引发学生的好奇心,积极主动地学好数学。其四是注意在课堂上引进竞争意识,利用小学生自尊心强、好胜的特点,开展不同形式的竞赛,活跃课堂气氛,在各种竞赛活动结束后,教师及时总结或适当给予学生一些奖品,使学生感到学习的快乐,提高学习数学的兴趣。在教学二年级乘除法的口算后,我们举行了一次分组竞赛,学生为使所在的小组获得竞赛的胜利,都认真记口诀,纷纷争先抢答。为了进一步巩固学习成果,接着搞了一次书面口算测试,我买了橡皮、铅笔、作业本、卡通贴画等奖品,许多学生为了取得好成绩领到奖品,不但课堂上认真复习,连课外活动和做游戏的时候也争论不休。测试后,大部分学生都领到了奖品,学生都很高兴,学习数学的兴趣更高了。

二、让学生手、脑、口并用,在操作实践中学习数学

手和脑、脑和口之间有着密切的联系,动手可以使脑得到发展,动口可以发展思维,有利动手。伟大的教育家陶行知在二三十年代就主张“教、学、做合一”,“手和脑一块干”,“教育学都以做为中心”。我们在小学数学教学中注意运用这些方法,坚持少讲多练多实践,使手、脑、口有机结合。如在教学乘除法应用题时,我事先准备了一些小商品,在课堂上让一部分学生当售货员,另一部分当顾客,学生在买卖活动中掌握了应用题的解题方法,大大降低了解答应用题的难度,而且培养了学生文明待客,礼貌待人的好习惯。

三、积极开展课外兴趣活动,让学生在玩中学习数学

“玩”,是小学生的天性。根据小学生天性爱玩这一特点,有计划地在课外引导到学生玩数学游戏。一是猜谜活动。把小学数学的口诀、概念等编成谜语,利用活动课举行猜谜活动,以加深所学知识的印象。二是玩夺红旗或戴大红花。把许多种类不同的小计算题设计成升旗台形状,限定时间,看谁先计算完,并且准确无误,谁就夺得了红旗。一个学生夺得了红旗后,全体学生都热烈鼓掌表示祝贺。小学生都逞强好胜,这次夺得红旗或戴上红花,决心下次还获胜。没有夺得红旗的,争取下次戴上红花。三是讲故事、编故事。我提倡学生买一些关于数学的趣味书,并给学生介绍了一些数学故事书,让学生把自己的数学趣味书都带到学校相互借阅。过一段时间后,利用作完作业后的时间,组织学生进行讲数学故事比赛,作为老师带头讲,进而引导学生自编故事讲,讲他们自己学习运用数学知识的故事。通过讲故事、编故事,学生对数学运算符号的运用、由来及学习数学的重要性都有了更进一步的了解。四是做数学游戏。比如让学生对口诀、找朋友、当小医生等。在学完乘法口诀后,我组织学生对口诀。一个学生说出口诀的前半部分,另一个学生很快对出后一部分。一定时间内谁对出的多,谁就是优胜者。有时是让学生拿一些写有部分口诀或计算题的题板,让学生迅速找到与自己题板上的题相对应的“朋友”。我搜集了学生在平时的作业中出现的各种错误集中印发给学生,让学生当“小医生”,看谁诊断得准,医治得好。许多学生爱面子,惟恐自己落后,就虚心向别人请教。很快,题中的错误都找出来了,以后再遇见类似出错的情况就少了很多。有趣的游戏改变了枯燥无味的数学知识,学生感到了学习的快乐,激发起了学好数学的热情。

几年来,我摸索着有意识地激发学生学好数学的兴趣,让学生在各种有趣的活动中学习和巩固了数学知识,有效地开发了学生的智力,提高了数学教学效果。只有这样才能达到培养学生能力、发展学生智力、培养创新意识的目的。

 

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