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如何全面提高小学生的综合素质
作者:朴丽霞    文章来源:本站    点击数:153    更新时间:2018/11/22    

 

如何全面提高小学生的综合素质

朴丽霞

 

当今社会,全球生产力迅猛发展,国际间合作日益增多,全球正处在重知识、重人才,尤其是复合型人才的时期。人才的培养是一项长期而又复杂、艰巨的工程。党和国家已充分认识到了这一任务的重要性,提出了要全面提高学生的综合素质的要求。为此,我作为一名农村中心校的小学语文教师(兼班主任工作),在自己24年的本职工作中,不断学习、实践、总结,认为要完成全面提高学生综合素质这一任务,首先应着眼于小学生习惯培养,具体地,我是这样实践探索的。

一、结合课文教学,首先提高学生认同感

要让学生养成良好习惯,真乃“冰冻三尺,非一日之寒”,单靠几句简单的口头说数与严厉管束是不能完成的。要让学生感受到习惯养成就在学习中,也是学习任务的一部分。为此,我在教学中充分把握住课文中对学生思想教育部分的目标要求,具体地结合于学生自身发展,在学懂课文文化知识的同时,又提高了自身素养。如我在教学西师版五年级上册第11课批读文“狼群”中,让学生自读、自悟、自批、讨论、明白:①团结合作精神的重要性;②从对头狼的描写中懂得责任心;③正确认识事物,一分为二(原来心目中狼凶狠、狡猾、坏,现在从这里还知道了能从狼群生活习性中学到做人的道理。)

通过把学生的思德培养,思想教育,行为习惯的培养紧密地结合于课文教学之中,让学生明白自己应该这样做,提高认同感。

二、不断总结,形成体系,又不断升华

学生在学习中受到的思想教育,良好启迪,光靠学生自我养成良好习惯,那是不现实的,教师应起引导、规范、总结的作用,使之明明白白学到一些习惯,使之上升为准则。如我在教学中,对学生学习方面的习惯,总结为以下几点:①认识学习的重要性。因为学习过程就是为自己修以后的人生路,现在修得好,将来便好走,现在偷了懒,以后更多的会是后悔,无耐与更加困难重重;②课前自觉地预习。充分利用查字典,看参考书,向他人(家长、同伴、朋友、邻居)请教等等多种手段,回忆课上教师是怎样教学的等方面,认识并正确规范书写生字,理解新词,优美语句及含义深刻的句子,并结合对课后的思考与练习题,反复读课文,力求能予解答,对不能完成或确实不懂的问题要记下来,以备课堂上质疑,养成勤动手,善动脑的习惯;③专心听课。课堂上一定要随老师讲课的思路去想,把握教师的问题动脑,大胆说出自己的理解,提出课前预习中的质疑与听课中发现的问题;④认真完成作业。完成作业,要结合读课文,回忆老师课堂所讲及自己的生活实际,动脑而写下自己的解答,要求书写工整,清晰,切忌人云亦云,甚至抄袭;⑤课后一定要复习。先熟读课文,边读边回忆在校课堂上的学习情景,看课堂笔记,总结当天学到了些什么,然后再完成老师布置的课外作业。完后还得自觉按要求、老师提示,思考第二天课堂上要学习的内容。(对于这一点,我每天都会告知学生下一节所学的内容,包括应该做些什么准备。)

再如,根据实践,不断总结出了学生卫生习惯,语言习惯,安全习惯,与人交往习惯等等。通过这不断的总结、升华,也会教会学生在学习过程中逐步形成反思、总结的习惯,享用一生。

三、抓潜移默化,持之以恒并以身作则

一个人的习惯之所以称之为习惯,那是长期形成的,因此,对学生而言,良好的习惯,需要学生不断保持才能逐步形成,让学生在较长的时间里予以坚持,才能起到潜移默化的作用。所以,抓潜移默化就尤显其重要。作为肩负教育教学任务的老师,就要在以后的教育教学中,涉及到有关的习惯时,提示学生作自我回答,自我判断应该怎样做,保持一致性,一贯性。比如,有一次我遇到有两个孩子发生小打闹的事,把双方叫到一起,双方就争着为自己辩解,都说对方不对,总是开脱自己的责任,我听他们双方说完后,只问道:“你们都没错吗?想想。”“那也不是”,两个孩子开始意识到我问话的意思了,其中一个说:“他无意间把我的书碰在了地上,我应该予以谅解,更不该骂他几句,以至于后来总认为自己有理,不饶他。”另一个同学也开始认错了。当时,如果我主动给他说一声“对不起,我不是故意的”话,事情就不会发展到两个打起来了。我没说多的,只叫他们下去再想想。放学前,当着全班同学,我与两个孩子就又上演了上述一幕后,问:“大家认为,他们之所以发生了打闹事情,从根本上说错在哪儿?”有的孩子回答道:“老师,那是他们当时都很冲动,遇事时没按您说的要先想一想这件事做不做得,像这样做会有什么结果,如果是不好的结果就不应该那样做。”这时,那两个孩子不好意思的红了脸。这时另有一个孩子看在眼里,说:“你们看,他们俩知错了,我们该原谅他们吧!只要知错了,以后做事吸取教训就对了。老师,您说是不是?”我还有什么可说呢?只是点头微笑。这时教室里响起了热烈的掌声。其实,我就是想让孩子们自觉学会处理偶发事情,把好的习惯继续保持下去,持之以恒。

平日里,我要求教室地面绝对不让孩子们乱丢杂物,桌椅安放整齐,书本文具收拾有序,读书、写字姿势规范,认真做好课间操,并互相友善监督、帮助,让他们在互相的友善督促下真正意识养成良好卫生习惯,做事认真的习惯,并意识到这样做对自己的益处,理解后,自觉遵守。凡是我要求学生做到的,自己必须做到。同学们也能意识到,并予以纠正错误作法。总之,良好行为习惯的养成是需要孩子们坚持的,也更是要求我们教育者有恒心,并一贯保持教育一致性的,更不可揠苗助长,简单粗暴,批评学生不打骂人,自己却口出脏话,动手教训学生,学生就不会心服口服,更不能养良好习惯。

四、树榜样,促后进,促学生自我养成

良好的榜样,身边的榜样是鲜活的,更易让学生看得见,学得到。在平日里,发现有孩子习惯好的,及时表扬,鼓励其他同学效仿、学习。特别是对一些学困生、品行后进生,更应及时抓住他的一点滴优点、闪光点,予以激励,相信他是什么都能做好的,也让他们树立自己也能行的信心,从而还会激发他学习的欲望和兴趣,养成自我学习、自我完善的良好习惯。比如我接到一个班不久,有一个孩子,以往他语文成绩总是在三四十分左右,有一次我布置孩子们写一张照片上的故事,他真实地写出了他的那张全家福照片里发生的感人故事,老师在班上念了这篇佳作,孩子们都议论开了,有的认为不是他写的,脱口道“抄的”,“那能抄吗?那是他家的照片。”据此,我开导孩子们,“其实我们在座的每一位同学都是能行的。”佳作作者红着脸告诉大家真是他自己写的。顿时,全班响起了热烈的掌声。从此后,这个孩子学习更用心了,作业完成质量更高了,常与孩子们交流了,对自己各方面要求也更严了,期末语文一跃到89分,而且全班语文成绩也从上期全镇19个班的第8名上升为第2名了。

五、思索

其实,教师之所以被誉为人类灵魂的工程师,我认为确实不错,但要当好这个工程师,需要我们全身心投入到育人工作中去,认真把握好每个孩子的成长,用发展的眼光,培养他们的良好习惯,着眼于他们的未来,用蜡烛精神去照亮每一个孩子的人生道路,那样才不愧此美誉,才能实现对学生全面实施素质教育这一宏伟目标。

 

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