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领悟“教”与“学”
作者:朴丽霞    文章来源:本站    点击数:106    更新时间:2019/1/4    

 

领悟“教”与“学”

 

多年的教学生涯里,有过茫然,有过进步,最近又重新领悟了“教”和“学”,感受还是很深很深的。学生是学习活动的主体,教师在学生认识客体的活动过程中起引导和指导作用。学生的学习需要教师的组织和指导才能顺利进行。教学实践证明,正确认识和处理好教和学的关系,是推动教学过程不断进步,提高教学质量的先决条件。

如果把教学活动比作登山活动,教师就是向导,而学生则是登山运动员。向导当然熟悉登山的过程和到达山峰将会遇到的种种险阻和困难等。但他作为向导,可以为登山运动员准备适当的条件,指出方向和克服困难的方法等,但决不能代替运动员登山山顶,也不应把他们抱在怀里登山。

那么,怎样来处理“教”和“学”呢?下面谈一谈自己的几点体会:

第一,转变教学观念,在教学中充分体现出以教师为指导,学生为主体的“共同参与”的活动过程。课堂教学应是师生共同活动的过程,不能光是教师讲、学生听。科学知识不是教师讲懂的,而是学生自己开动脑筋悟懂的。作为教师,要善于调动学生学习的积极性,当好探索知识的引路人,而不要当保姆,抱着学生走,包办一切。

第二,建立一个师生之间、学生之间相互尊重、相互信任、民主和谐的教学环境。只有这样,学生才能毫无顾忌地充分发表意见,课堂气氛才会活跃,为此需要破除教学上的“师道尊严”观,正确对待学生在探究过程中的不同意见,特别是要正确对待片面的、甚至是完全错误的意见和想法,避免挫伤他们学习的积极性。

第三,在课堂教学中要尽可能增加学生自己学习的活动量。以学生为主体主要是指在教学活动中应该让学生通过自己的主动的学习活动去学习知识,而要做到这一点,仅仅使他们树立正确的学习动机、学习态度,激发他们的兴趣,引起他们的学习要求是远远不够的,更重要的是要使他们爱学习、会学习,具备学习能力。只有这样,他们才能真正成为教学活动中认识的主体。

第四,花功夫培养学生良好的学习习惯和能力。由于受各种因素的影响,一般学生都没有良好的学习习惯,学习能力也很差。要求一个没有良好的学习习惯和能力的学生,主动参与教学过程是根本不可能的。

学生良好的学习习惯和学习能力是在学习实践中形成、发展的。在教学中,凡是学生自己能看的,都应该让学生自己看;凡是学生自己能做的,应尽量让他们去做;读、写、算、说……都是如此。在学生学习活动中,教师应给予一定的启发、诱导,重点应放在方法的指导上,其余都尽量让学生自己活动。这样久而久之,他们的学习习惯和能力就会得到良好的发展。

总之,随着学生学习主动性的加强和学习习惯、学习能力的发展,教师指导作用的份量、内容和方式等也应随之变化,以促使学生的学习水平不断地向更高层次发展,也使“教”和“学”达到最佳效果。

 

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