[图文]浅析三年级作文教学       ★★★ 【字体:
浅析三年级作文教学
作者:郑晶    文章来源:本站    点击数:106    更新时间:2019/1/4    

 

浅析三年级作文教学

 

小学的三年级是具有承上启下作用的一个学年,经过了两个年度的学习,升入三年级的学生智力上已有了明显的提高,这种提高的标志之一,就是具备了一定的观察事物、看图说话、写话的能力。但这种能力又是很低级、很初步的,在这个阶段,有效的开展和指导学生进行作文训练尤为重要。下面谈谈自己的几点思索:

第一、激发学生的写作兴趣

兴趣是学生最好的老师,怎样激发学生的兴趣是作文教学中的重要问题。

1、为人师表,激发兴趣

学生具备向师性,在作文教学中,老师的影响同样不容小觑。不妨给学生看一看老师的下水文。学生往往视老师为真理,这是激发学生撰著兴趣的一大推力。

2、细心观察,激发兴趣

有感情的的作文才显充实,才有内在。三班级的学生往往会说,“我不会撰著文”,“我不懂得写什么”,“我不懂得怎么写”……二年级与三年级在写作要求上跨度较大,从二年级的看图作文跨入三班级的话题作文或命题作文,本来是看着图片把话写清晰就可以了,此刻要脑海中空想出画面。是以许多学生会孕育发生恐惧心理,这对学生的写作非常不利。这时,老师可以带学生走向大自然,走向社会生活;积极指导学生去认识、摸索、思考与想象;用本身的语言去描绘看到的、听到的、想到的物质,从而写出具备真情实感的作文。

3、创设境地,激发兴趣

作文讲授的境地很重要,尤其是三班级的学生,他们刚脱离二班级的看图作文,写作时本身创设画面还需要一定的指导和操练。所以,给予学生适当的境地十分必要。学生真正地参与此中了,必定会有所感受,这就是咱们强调学生举行实践活动来写作文的重要原由。

第二、重视培养学生的观察能力,为写作内容提供源泉。

首先指导学生掌握观察方法,指导观察是帮助学生用各种感觉器官直接接触事物,让学生通过各种感观的共同活动。从各方面去了解事物的种种属性,这是观察和认识事物的途径。为了不断提高学生的观察和认识事物的能力,把观察的方法交给学生,我在指导学生观察时就注意了指导学生有序的观察,或从上到下,或从远到近,或从左到右,或由表及里,或先景后人,还要注意引导学生在观察中分析和思考,什么是重要的,什么是次要的,抓住事物的重点、特点进行细致的深入的观察,并作好观察记录,从而去深刻认识事物。如第三单元的“说话题”,让学生观察一个小物件,说一段话,我就让学生观察自己的文具盒,首先观察文具盒象什么体,整个是什么颜色,再观察表面、背面,揭开盒盖观察里面,之后,我就提问学生:“同学们,刚才我们观察了文具盒的形状、颜色,文具盒这到底有什么用途,能讲给老师听吗?”由于这样一观察,学生便有很多话要说了,其次,是开展丰富多彩的活动,激发学生观察事物的兴趣,如写一次参观活动,可带学生参观校园的落叶,玩耍的小朋友等。还可开展接鼓传花,老鹰抓小鸡等游戏活动,也可观察自己的生活实践活动,如第二单元作文训练“记一次家务劳动”,我先让学生回去观察,也可自己边做边观察,再回到教室把自己观察家务劳动时看到的、听到的、想到的,有重点地写下来,这样写作文便有话可说了。

第三、重视片断训练。

对初学写作的三年级学生来说,往往是观察了、做了也可能是“无话可说”,甚至“无材可写”,仅仅靠教师传授抽象的写作知识,是难以提高学生的写作水平的。因此,应重视片断练习,帮助学生选择写话的材料,把日常生活中所见、所闻、所感写具体。例如写人物的片断,可指导选择以下材料:1、描写人物外观,先指导学生观察让熟悉的人物,如教师、同学、亲人、朋友等,他们身材、外貌、衣着、表情各有什么特点,再按不同的人,表现不同的个性;2、描写人物对话,先指导观察师与生、同学与同学的对话等,然后要求写出不同说话的语气、神态,说话要符合人物身份,结合学生的课文,学写对话的几种表达形式;3、描写人物动作、心理活动;4、描写小动物、小物件,注意观察外形特点、生活习性、用途等诸多方面,训练时必须做到有顺序,能说清意思,用词准确,特别是用词这个问题,对三年级学生来说,属重点训练项目,老师就应重视这类似的句子让学生动手修改、调整,才能达到训练提高的目的。

三年级的作文教学是个很大的课题,但只要用心探索,三年级的作文会在轻松、愉快地读、写、观察、说、写训练中取得收益。

 

文章录入:admin    责任编辑:admin 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  •  

     

    信息产业部ICP备: 辽ICP备09023293号

    Copyright @ 2009-2016 开原红旗小学 All Rights Reserved