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浅析留守学生的教育问题
作者:梁雪秋    文章来源:本站    点击数:16    更新时间:2019/3/21    

 

浅析留守学生的教育问题

 

如今,留守的学生越来越多。这类学生不好教育,是一个值得思考的问题。

留守学生主要表现在:

(1)思想性格缺陷多。“留守学生”缺少父母亲情,缺少父母正面的教育与引导,性格多表现为任性、冷漠、孤僻、自卑、脆弱,心理承受压力能力差,做事往往依自己好恶与自己的价值标准我行我素,时常走向极端。

2)生活差异大,存在问题多。外出务工人员收入状况不同,加之对孩子消费缺少必要的引导,直接导致了“留守学生”生活状况不同,消费观念各异。有些“留守学生”长期得不到费用,生活困难,影响正常学习;与之相反的是,有些外出务工人员收入高,生活较为宽裕,对孩子是有求必应,但缺少对孩子进行必要的消费引导,使孩子养成盲目攀比摆富的坏习惯,花钱如流水,一旦花钱供应不及时,便会小偷小摸,长此以往便会走上犯罪道路。

(3)学习方面问题多。由于“留守学生”的代理监护人往往是年老体弱者,文化水平低,无法担负起教育孩子的重任,使孩子缺少良好的家庭教育环境,因此,他们在学习方面存在许多问题:课前迟到,上课心不在焉,无精打采,课后尽情玩耍;作业马虎,成绩下滑;缺、旷课常有,甚至旷课外出,从而导致一些意外事故的发生.

那么,如何解决“留守学生”的教育问题呢?我觉得可以从以下几个方面着手:

1)改进教师的教育态度和教育方法,协调师生关系,形成积极健康的班风和民主、平等、和谐的教育氛围,防止挫伤学生的自尊心和自信心。这些合力作用的最终目的只有一个,就是给孩子营造一个和谐的成长环境,使学生时刻感到:在社会有关注,在学校有关心,在家庭有关爱。孩子在这种和谐环境中学习生活,自信心和责任感都会明显增强。

2)开展心理辅导活动。学校心理健康辅导活动应围绕学习辅导、人格辅导、生活辅导三方面进行。通过轻松愉快的多种形式的游戏活动达到增进身心健康的辅导目的,使他们掌握基本的学习方法,形成正确的自我意识,养成健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活习惯。要教育“留守学生”树立远大理想,锻炼坚强意志,培养勇于克服困难的勇气,学会自我管理,自我约束,从小事做起,严格要求自己。同时使他们明白,虽然父母不在身边,缺少亲情,但这正是养成个性独立,自立自强的好时机,只要自己努力,一样能健康成长,全面发展。

3)调查摸底,弄清“留守学生”的情况。在解决“留守学生”教育问题上,班主任有直接的责任。所以,班主任要特别注意这一特殊群体,不仅要细心观察了解他们的学习生活状况,更要了解他们的心理情感发展情况,针对具体情况采取因人而异的教育方法、措施。教学中,要改变传统教学方法,根据“留守学生”的不同情况因材施教、寓教于乐,切实增强课堂教学的趣味性和吸引力。同时,教师要扮演“留守学生”的长辈等角色,要像父母一样去关爱他们,使“留守学生”在学校找到家的温暖。

( 4)关爱学生。爱是人们普遍存在的一种心理需求,小学生更是明显。由于“留守学生”最缺乏的是母爱、父爱,因此作为教师更应注意给予他们足够的师爱。教师要在生活上体贴他们,在学习上采取多种措施帮助他们,使他们在精神上振作起来。师爱不仅是教师职业道德的基本要求,也是一种巨大的教育力量。“亲其师,信其道”,对于小学生,教师对他们的爱是先决条件,又是学生接受教育的桥梁。比如我班的魏聿彤同学,父母自从过完春节就走了,去打工。孩子直到现在也没见到他们,和年迈的爷爷奶奶生活在一起。原本外向快乐的她现在总是默默无语,不爱和同学玩。我用师爱去填补孩子这一心理需求的空白,让她体会到老师是可以亲近的,老师是他们生活、学习中不可缺少的重要因素,学生就会对老师产生依恋心理,自然乐于听老师的话,乐于按老师的要求去做。

5)进行个别辅导。对于那些经观察有心理问题的“留守学生”教师要进行个别辅导。虽然这些问题多数不属于精神病症,然而其影响却不容忽视。因此,在全面了解学生的基础上运用心理学的有关知识,对已掌握的资料或情况进行科学的分析,从心理上寻找原因,制定矫正的对策,积极主动地与学生建立和谐的辅导关系,并在此基础上引导他们开展自我教育,发挥潜能,提高自身心理素质。

总之,做好留守学生的教育工作,迫在眉睫,值得每一位班主任思考,来共同研究 共同努力。

 

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