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红旗小学幼儿园环境创设简介
作者:田春来    文章来源:本站    点击数:6757    更新时间:2015/11/24    

 

红旗小学幼儿园环境创设简介

 

 

为进一步贯彻执行铁市教委关于幼儿园环境创设活动的相关文件,落实《纲要》及《通知》精神,充分发挥环境育人的作用,通过创设科学、合理、适宜的教育环境,引发幼儿与环境的相互作用,防止和纠正幼儿园教育“小学化”,提高幼儿园保教质量,结合我校实际,我园进行了一系列的环境创设活动。

 

一、创设理念

 

开展此项活动之前,我园针对环境创设的目的及意义进行了深入的研究和探讨,深刻认识到环境创设是一本隐形的、立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。它能让幼儿在“有准备的环境”中去观察、探索、创造、寻找快乐,从而得到情感的体验,是开发幼儿智力,培养幼儿创造性潜能的必备课程。

 

二、 整体环境设计思路

 

我园整体环境设计紧紧围绕“环境教育 ”这一中心,以环境为载体,探索环境与课程、环境与教学、环境与幼儿及环境与家长之间的多元互动,最大限度的实现环境与家长、幼儿的“对话”,激发幼儿的好奇心和求知欲,让幼儿在创设环境中丰富知识,开启智慧,优化发展。

 

三、环境创设情况具体说明如下:

 

(一)、外部环境

 

我园建筑从外观上看采用了以红、黄、绿为主色调,以其调和色为辅色绘制而成的巨幅壁画,色彩分明、光鲜靓丽、有立体感、有层次感,宏观呈现出了七色的彩虹、暖暖的太阳及阳光下的和平鸽,动静相融,使幼儿有置身于蓝天、白云之下,沐浴着阳光的温暖、尽享色彩绚烂的幸福生活之感。

 

此外,我园的30米跑道、积沙成塔、小水池的设计等无不从关注孩子的发展需要出发,利用自然材料,挖掘材料的功能加以充分利用,体现出注重自然教育的理念,尽量满足并有助于、有利于孩子的发展。

 

(二)、园内环境

 

1、门厅

 

走进幼儿园的门厅,我们第一眼看到的就是我园的园徽,园徽上的一男一女两个可爱的小博士绽放着笑脸,下面的图标是代表红旗小学的“红旗”两个字的汉语拼音的首写字母,也是我校的校徽,整幅图预示着这里是孕育红旗小学未来之星的地方。

 

2、楼梯

 

楼梯设计选用了防火、防滑的塑胶材质铺就,运用了鲜艳的大红色,既美观又安全环保。

 

中国是世界文明古国之一,五千年来的悠久历史与传统文明,孕育了中华民族精神之载体的国学。礼、义、廉、耻、忠、孝、仁、爱等观点,滋润着中国一代又一代的优秀儿女,为弘扬国学文化,我园在每层楼梯对面的墙壁上设计了《弟子规》及《三字经》的相关内容,图文结合,设计出适合幼儿理解的图画,让幼儿从小了解中华传统文化,熏陶于《弟子规》及《三字经》的思想,真正做到国学教育从娃娃抓起 ,从而领略中华传统文化的精髓。

 

3、楼内布置

 

幼儿园教学楼内整体环境布置围绕大自然这一主题, 走廊棚顶的设计每层各有一个主题,一楼是蓝天白云,二楼是月色星空;整体创设使园里的孩子有如置身于大自然之中,有温馨、恬静、快乐幸福之感,同时结合各个年龄班的主要教育内容、随着课程、季节的变化而变化。现在时值秋季,每层楼根据幼儿的年龄特点创设一个主题,进行了一系列展现秋季特色的创设。做到了环境与教育目标、课程的有机融合。具体呈现方式为:

 

 一层:秋天的果实。(秋,收获的季节 ......)

 

 二层:认识各种树。(宝贝,在秋的季节,让我们欣赏一下大自然......)

 

欣赏着美丽的大自然,抬眼望去,棚上垂下的一排排红色条幅又让孩子们在享受着节日的欢庆喜悦之时认识了一年之中的各种节日。

 

三层:认识各种花。( 听,花开的声音......)

 

每一层楼每个班门口都设有家园联系栏,教师们能精心设计,形式各异,各具特色,上面有月计划、周计划、日计划内容,还有一些温馨的小提示、育儿知识、卫生与保健小常识等栏目,提供家长与教师之间的联系,架起家园之间的桥梁。

 

(三)、室内环境

 

1、主题墙

 

主题墙的设计各班教师能根据本班幼儿年龄特点,结合教学目标、季节特征及活动主题来精心布置。各班主题鲜明,从幼儿的兴趣、需要出发,色彩协调、风格独特、生动直观,既激发了幼儿积极的情感体验又培养了幼儿的审美情趣。如大班的《祝福祖国》主题是用废弃的各色瓶盖粘贴成的中国地图,让幼儿了解祖国的版图,知道了祖国的生日。从而激发幼儿的爱国意识。《丰收了》这一主题,教师运用了高粱、玉米、大豆、水稻、辣椒等实物粘贴形式,在幼儿头脑中呈现出一幅真实、生动的丰收画面;《变废为宝》、《金秋时节》及中班的《多彩的树叶》、《小刺猬背果子》等主题设计,既展示了学生的作品,又体现出低成本、高质量的学前教育特色。这些设计都能通过孩子的不同作品突出了艺术教育的特色,同时,在艺术的表现形式上更加多元化和赋予创造性。

 

2、自由墙

 

我园各班设计的自由墙体现出了充分发挥孩子的主动性、让孩子自己创设“孩子的世界”的目的。给孩子自由创造的空间,自由墙由幼儿自由想象具体内容或由教师设计背景,幼儿自由发挥等多种形式并用,既调动了幼儿的多种感官,又能从孩子的角度出发,满足了幼儿的喜好、需要和情趣,促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的发展。

 

3、区域创设

 

在区域创设方面,我园根据幼儿的年龄特点,大班分别设计了美工区、建构区、数学区、科学区、语言区等;中班设计了美工区、建构区、语言区、科学区等区域,能最大限度地利用空间,平面布置与立体布置相结合,有目标、有针对性、有本班特色地进行设计,各班教师根据本班幼儿年龄特点及本班实际,按要求每个区域都投放了若干供幼儿操作的材料,其中包括原材料、半成品材料以及成品等,充分体现出废物利用的思想。如利用玉米叶、废弃的纸箱、包装袋、吸管、冰棒棍、纸盒、瓶子、石头、易拉罐盒及一些种子等制作了玩具、贴画,还有的进行了安装或重组,无论成品或半成品的制作都不同程度地提高了幼儿的动手、动脑及创造能力。此外,我们还针对教学要求投放了大量物品,如磁铁、计数器、毛笔、水彩、宣纸、订书机等,教师对各区域的材料设置进行分类,分量投放,从而满足幼儿活动的需要。

 

这些创设思想源于“以幼儿为本,以幼儿发展为本”的教育观,使我园教师能逐渐提高自己的认知和业务水平,向教育目标的内容与要求物化在操作材料中过度,重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验,调动与激发幼儿在环境中获得的主动性并使之有效的发展。

 

 4、自然角

 

各班的自然角放置了品种繁多的植物,在教师与家长指导下,由幼儿亲自栽种、管理,分类、分小组进行观察记录,摆放有序,自然美观。

 

5 幼儿作品展示

 

各班每个区域都设有适合幼儿视线高度的幼儿作品栏,做到了布置新颖别致、作品随教学内容及时更新,让孩子体验了成功的喜悦,让家长见证了孩子的健康成长。

 

社会体验区是幼儿园创设的一个重要内容之一,它是根据幼儿接触的社会环境、已有的生活经验而进行的活动。我园设置了幼儿的综合活动室,并根据幼儿的年龄特点及兴奋点创设了仿真幼儿超市、娃娃餐厅及淘气宝。为给幼儿提供更多的自由活动空间,教师们有计划的安排幼儿活动,让幼儿尽情地参与。

 

四、努力方向:

 

环境是幼儿教育的一个重要资源,幼儿园教育的智慧应体现在教育者灵性的环境创设上,认识到它的重要性,我们幼教工作者不应该单纯的为了环境的创设而创设,环境也不该只是一种摆设,而是要把他作为幼儿园教育教学研究的一个突破口,以此为载体,把环境创设融入到幼儿园的教育教学常规工作之中,真正提高幼儿园的教育教学质量。

 

当然,我园在环境创设活动中受空间及一些客观因素影响,还存在一些不足,但我们仍会继续努力,挖掘园本资源,办具有本土特色的、具有领军风采的优秀园所!

 

 

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